回到大山的乡村教师宗富春：我留下来 让更多孩子走出去

图为宗富春给学生们讲民族故事。宗富春供图

　　云南省文山州西畴县地处北回归线生物多样性“黄金十字带”核心区，但该县75.4%的土地石漠化，是中国石漠化程度最严重的地区之一。鸡街乡曼z艽迨且桓鲆妥寤ㄙ廊司劬拥拇迓洌羧眨饫镆虻卮Ω呱街隙⒄够郝⒔逃试炊倘薄�

　　宗富春从小在曼z艽宄ご蟆Ｋ钪挥凶叱龃笊剑拍芨惺芟执拿鳎谋涿娉仆帘吵斓纳睢�2006年，宗富春成了村里第一个大学生。

　　毕业后，宗富春站在人生的十字路口，面对留在城里工作还是回到家乡的抉择，她毅然选择回到彝山曼z埽谋浼蚁缃逃试炊倘钡南肿础�2010年，宗富春进入曼z苊褡逍⊙谓蹋恍钠私翁谩�

　　初入学校，宗富春便遇到一道难题。学校中大多是苗族和彝族学生，很多学生学习基础薄弱，不会讲汉语。彼时，宗富春是学校唯一一个彝族教师，在学生不知道如何与其他同学交流时，她便充当沟通的桥梁，并从语言开始帮助孩子们“破冰”。

　　虽然有时教会学生一句话要花一两个星期，但是看着学生们从陌生到相知，从内敛胆怯到自信开朗，从语言不通到交流顺畅，宗富春感叹，“所有辛苦和付出都是值得的”。

　　工作以来，宗富春有过多次调动到县城工作、与家人在一起的机会，每当这些想法浮现，宗富春总会担心，“如果我走了，村里的教育怎么办？”面对选择题，她给出的回答是：“曼z苁巧已业牡胤剑业母谡饫铩Ｎ伊粝吕戳耍突崛酶嗟暮⒆幼叱鋈ァ！�

　　在学校里，宗富春不但教学生文化知识，还把弘扬和传承民族传统文化作为学校的办学特色。宗富春在学校开展彝族文化进校园活动，将国家级非物质文化遗产“彝族葫芦笙舞”融入学校大课间活动，每周邀请非遗传承人为学生授课。同时彝族刺绣也列入校本课程之一，让学生感受民族文化的优美，学习民族智慧的结晶。

　　平日里，宗富春还帮助照顾班里的留守儿童，无数次深入家访，持续为家庭困难学生送去衣服、鞋子、大米、食用油等生活用品和食品。

　　2018年，宗富春被任命为曼z苊褡逍⊙３ぁＣ娑匝；∩枋┍∪酢⑸璞讣冉羧薄⑹ψ柿α慷倘钡纫幌盗心烟猓烊Ｊι煌小翱喟静蝗缈喔桑炔皇前旆ā⒏刹庞邢Ｍ钡奈鞒刖瘢锎胱式穑平Ｔ拔幕ㄉ瑁贫３殴娣痘⒕富⑻厣踅�

　　如今，曼z苊褡逍⊙б呀ㄉ璩晌凰木叩胤矫褡逄厣幕自躺詈竦南绱逍⊙АＫ锝萄А⒚褡逦幕幸丫钌钊谌肼鼁苊褡逍⊙恳幻男睦铮舴⒆叛男闹牵萄叛男牧椤�

　　十余年间，从曼z苊褡逍⊙П弦档难延�600余人，其中80余人进入大学学习。而宗富春和乡村教师们一直坚守在山村中，不断书写着属于他们的故事。(完)

【编辑:黄钰涵】

　　《 回到大山的乡村教师宗富春：我留下来 让更多孩子走出去 》（2024-04-20 22:02:24版）

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